2026 屆畢業生是第一批從大學入學到畢業都伴隨 ChatGPT 成長的世代。他們在 2022 年秋天進入校園時，人工智慧正開始重塑人們學習、創造和工作的方式。這一代人是 ChatGPT 最早期的採用者，他們將這個工具分享給父母、兄弟姐妹、朋友和老師。
如今，他們即將畢業進入一個科技變革日益加速的世界。在過去幾年裡，我花時間走訪校園，與學生和教育工作者交流，並觀察年輕人如何在日常生活中實際使用 AI。我所看到的景象挑戰了許多人對這一代人的既有假設。許多學生並非利用 AI 來逃避工作，而是用它來嘗試以前認為不可能的事情。
我遇到過為同學開發學習工具的學生；為資源匱乏社區翻譯心理健康資源的學生；推動科學研究的學生；為身心障礙同儕設計輔助工具的學生；以及將課外專案轉變為具有實際影響力的組織的學生。我一次又一次地遇到學生們發現了一個令人驚訝的強大事實：他們不必等待。
正如 24 歲的 ChatGPT Futures 獲獎者、滑鐵盧大學的企業家 Kyle Scenna 告訴我們的：「我從未想過發現問題與實際建立解決方案之間的差距可以變得如此之小。」他並非唯一有這種感受的人。這一代人不必等到成為專家才開始行動。
他們不必等到獲得資金才開始建造。他們不必等到獲得許可才開始貢獻。這種「能夠比以往更快地將想法轉化為具體成果」的體認，正是 ChatGPT Futures 的靈感來源。表彰 2026 屆的 AI 創作者、探索者與倡議者。這些獲獎者來自超過 20 所大學和機構，包括范德堡大學、多倫多大學、牛津大學、喬治亞理工學院等。
首屆獲獎者每人將獲得 10,000 美元的獎助金，以繼續推進他們的工作，並將獲得我們最前沿模型的存取權。將他們連結在一起的並非特定的學科或背景，而是一種心態。他們看到新工具的出現，產生好奇心，並決定動手實踐。這或許會成為這一代人決定性且關鍵的特徵。
關於 AI 對學習、創造力和工作可能意味著什麼，存在著可以理解的疑問。我每天都與整個教育生態系統的合作夥伴共同探討這些問題。但我所遇到的學生也讓我具體看到了 AI 現在可以釋放什麼：那就是自主性（agency）。AI 並不取代抱負，它只是放大抱負。
幾十年來，建立某事的能力，無論是產品、研究專案、運動或公司，往往取決於資源的取得。例如技術培訓、機構支持、人脈網絡或資金。這些障礙並未完全消失，但它們正開始轉變。20 歲的史密斯學院學生兼 ChatGPT Futures 獲獎者 Michelle Lawson 與我們分享：「我一直相信，只要獲得正確的支持和資源，你就能實現所有你能想像的事情。
AI 不僅為我，也為數十萬人實現了這一點。」如今，一個充滿好奇心和決心的學生可以更快地將想法原型化，獨立學習新技能，並以過去需要更多資源的方式做出有意義的貢獻。這並沒有讓人類的判斷力、創造力或努力工作變得不那麼重要。如果說有什麼影響，那只會讓它們更加重要。
因為在下一個篇章中蓬勃發展的學生，將不只是那些了解 AI 如何運作的人。他們將是那些懂得如何深思熟慮地使用 AI 的人：持續學習、識別有意義的問題、有效協作，並創造對他人有價值的東西。自主性始於課堂。教育在為所有學生釋放這種自主性方面扮演著關鍵角色。
目標不僅僅是教導學生 AI 如何運作或如何有效使用提示詞。學校和大學必須為學生創造空間，讓他們在老師的指導下，利用 AI 進行建構和創造。目標不應僅限於 AI 素養。我們需要幫助學生培養成為適應性強的思考者和建造者，那些能夠駕馭模糊性、好奇地追求想法並將學習轉化為行動的人。
在 OpenAI，我們相信學生應該幫助塑造 AI 的未來，而不僅僅是繼承它。迄今為止，我們透過各種工具和資源支持教育工作者和學生進行這項轉型，包括 ChatGPTEdu、100 chats for Students、Study Mode，以及與美國教師聯合會等組織的合作。
ChatGPT Futures 是我們慶祝這些年輕人已經在做的事情的另一種方式。但最重要的是，我們希望這個計畫能闡明一個更廣泛的真相：AI 的未來不會僅由技術本身的能力來定義。它將由那些選擇以好奇心、責任感、創造力和目的來使用它的人所定義。
23 歲的知名對沖基金 AI 主管兼 ChatGPT Futures 獲獎者 Nolan Windham 告訴我：「令人興奮的是，這才剛剛開始。許多年輕人將意識到他們作為教師的角色，引導社會學習如何使用未來的技術。」恭喜首屆 ChatGPT Futures 2026 屆獲獎者。我們迫不及待地想看到你們將創造的未來。
